Segmentações não-convencionais em textos produzidos por alunos do 6º ano do Ensino Fundamental

Resumo

É comum nos primeiros anos do Ensino Fundamental, fase de aquisição da escrita, as crianças apresentarem dificuldades para realizar a segmentação adequadamente e, caso essa questão não seja sanada ainda nos estudos de ortografia dos anos iniciais, pode ser levada para os anos finais do Ensino Fundamental e provocar vários prejuízos ao estudante ao longo de sua vida escolar e social, partindo-se da perspectiva de língua como mecanismo de comunicação e de prestígio social. Este estudo de campo, bibliográfico, de caráter descritivo, qualitativo e quantitativo, tem por objetivo geral verificar a ocorrência de segmentação não-convencional em textos produzidos por alunos do sexto ano do Ensino Fundamental. A fim de alcançar esse objetivo, traçaram-se os seguintes objetivos específicos: identificar os processos de segmentação não-convencional presentes em textos de alunos do sexto ano; proceder um estudo sobre hiper e hipossegmentação; e categorizar as relações entre palavra lexical e palavra gramatical mais recorrentes nas segmentações não-convencionais encontradas nas produções textuais dos alunos. O estudo foi desenvolvido em uma escola da rede pública de ensino de São José de Ribamar – MA, em uma turma de sexto ano em que a pesquisadora é professora regente de língua portuguesa. As atividades foram propostas em um dia letivo do calendário regular, em conformidade com o conteúdo previamente planejado para a turma, com vistas a não alterar a rotina dos alunos e não provocar prejuízo pedagógico. O presente estudo adota como base teórica os estudos realizados por linguistas como Cagliari (1998), Morais (2008), Bisol (2005), Câmara Júnior (2017), Collischonn (2005) e Brandão (2015).