La leyenda textual del género en las prácticas de alfabetización: una inmersión en la historia ribamarense
Palabras clave:
Leyendas, Estudios Culturales, AlfabetismoResumen
En este artículo se entretejen reflexiones teóricas sobre la enseñanza de la lengua materna y el proceso de alfabetización y alfabetización en los primeros años de la escuela primaria, así como su relación con los estudios culturales. Presentamos un panorama teórico de las concepciones de literatura y alfabetización y sus implicaciones para la enseñanza. Adoptamos el concepto de lenguaje socio-interaccionista, porque entendemos que debe existir un vínculo entre la enseñanza de la lengua portuguesa y las prácticas sociales. Abordamos concepciones teóricas y metodológicas sobre los estudios culturales y la alfabetización. Nuestro objetivo fue indagar en qué sentido la enseñanza del género de la leyenda a través de la secuencia didáctica contribuye a la enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura, así como al protagonismo del estudiante ribamarense. Para ello, nuestros principales aportes teóricos son: Todorov (2016), Oliveira (2010), Cevasco (2016), Street (2006), Luquet (1913), Piaget (1969) y Rocco (1996). Destacamos las prácticas de alfabetización cultural como esenciales para la alfabetización y las actividades de alfabetización.
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Citas
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