El babaçu en el patio de la escuela: (re) encantando la ciencia en la educación física

Resumen

El presente artículo analiza la inserción de saberes territoriales y juegos de matriz africana en el currículo de Educación Física, tomando como objeto central el trompo de babaçu. La problemática reside en la invisibilización de las tecnologías ancestrales de Maranhão frente a una matriz curricular eurocéntrica que silencia los conocimientos locales. La metodología se caracteriza como una investigación-acción de enfoque cualitativo, realizada con estudiantes de primer año de secundaria en una escuela pública de São José de Ribamar, Maranhão. La intervención consistió en el diálogo sobre la palmera de babaçu presente en el patio de la escuela y en la confección de trompos artesanales con la ayuda de familiares. Los resultados indican que la práctica promovió el "reencantamiento" de la ciencia escolar, permitiendo a los alumnos reconocer el territorio como productor de conocimiento tecnológico e histórico. Se concluye que la valorización de las epistemologías locales es fundamental para la efectividad de la justicia cognitiva y de una educación antirracista que dialogue con la identidad y la realidad de los estudiantes.