La dimensión actitudinal en la educación inclusiva: desafíos y prácticas humanizadas en el Centro Educa Más Coelho Neto, Maranhão

Resumen

Este artículo analiza la práctica de la educación inclusiva en una escuela de tiempo completo en Maranhão, específicamente en el Centro Educa Mais Coelho Neto, desde la perspectiva de la dimensión actitudinal y de las prácticas humanizadas. La investigación, de carácter
cualitativo y exploratorio, se fundamenta en una experiencia práctica que trasciende la mera conformidad legal, investigando el impacto de las intervenciones pedagógicas y de la articulación intersectorial en la vida
de estudiantes que forman parte del público objetivo de la Educación Especial. El estudio aborda el impacto de la restricción del uso de teléfonos celulares como catalizador para la emergencia de demandas previamente ocultas, el papel del especialista en AEE como mediador entre la escuela, la familia y la red de protección social, y los desafíos relacionados con la garantía de derechos en contextos de vulnerabilidad. El análisis se sustenta en los
marcos legales brasileños, como la Constitución Federal de 1988, la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDB) n.º 9.394/1996 y la Ley Brasileña de Inclusión n.º 13.146/2015, en diálogo con producciones científicas indexadas. Los resultados evidencian que la inclusión
efectiva requiere un enfoque rizomático, que atraviesa los espacios escolar, familiar y social, posicionando el AEE como una acción ciudadana y transformadora. Se concluye que
el compromiso actitudinal de los educadores es el factor determinante para la superación de barreras y la construcción de un entorno escolar verdaderamente equitativo.