Metodologias ativas, ludicidade e tecnologias educacionais no ensino de matemática: uma revisão sistemática descritivo-reflexiva
DOI:
https://doi.org/10.67587/rcpr.2026.90Palavras-chave:
Ensino de Matemática, Metodologias ativas, Tecnologias educacionais, Letramento matemático, Revisão sistemáticaResumo
Este artigo analisa, por meio de uma revisão sistemática descritivo-reflexiva, as contribuições das metodologias ativas, dos recursos lúdicos e das tecnologias educacionais para o ensino-aprendizagem de Matemática no Ensino Fundamental. O estudo considera o debate sobre letramento matemático, resolução de problemas, jogos, materiais manipuláveis e mediação docente, articulando-o à realidade educacional da Região Metropolitana da Grande São Luís, com atenção aos municípios de São José de Ribamar, São Luís, Raposa, Paço do Lumiar e Alcântara. Metodologicamente, a pesquisa assume abordagem qualitativa e utiliza procedimentos de revisão sistemática, com definição de pergunta, descritores, bases de busca, critérios de inclusão e exclusão e organização temática dos estudos. Os resultados indicam que metodologias ativas, ludicidade e tecnologias educacionais podem favorecer a participação discente, a visualização de conceitos, a argumentação e a resolução de problemas, desde que integradas ao planejamento pedagógico e à mediação docente. Conclui-se que tais estratégias não constituem soluções automáticas para os desafios da aprendizagem matemática, mas possibilidades didáticas relevantes quando contextualizadas às condições concretas da escola pública.
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