Síndrome de Burnout en la práctica docente y en el cotidiano escolar: revisión narrativa

Resumen

El cotidiano escolar se caracteriza por interacciones complejas, exigencias pedagógicas y desafíos institucionales que inciden directamente en la práctica docente. En las últimas décadas, las transformaciones sociales, políticas y educativas han intensificado las responsabilidades de los profesores, ampliando la carga de trabajo y favoreciendo el desgaste físico y emocional. En este contexto, el Síndrome de Burnout se ha consolidado como un fenómeno recurrente en el ámbito educativo, especialmente en profesiones marcadas por el contacto interpersonal continuo. Este artículo tiene como objetivo analizar los fundamentos teóricos del Síndrome de Burnout en el contexto escolar, discutiendo sus impactos en la práctica docente frente a los desafíos contemporáneos de la educación. Se trata de un estudio de naturaleza teórica, desarrollado a partir de una revisión bibliográfica narrativa de producciones científicas nacionales e internacionales que abordan el burnout, el trabajo docente, la salud mental y el cotidiano escolar. Se analizaron libros, artículos científicos y revisiones sistemáticas, priorizando autores que comprenden el burnout como un fenómeno relacional, institucional y estructural. Los resultados evidencian que el burnout docente está estrechamente relacionado con la intensificación del trabajo, la sobrecarga de funciones, la falta de apoyo institucional y las condiciones precarias de trabajo. Asimismo, se destacan implicaciones significativas para la práctica pedagógica y el bienestar profesional. Se concluye que el enfrentamiento del burnout requiere acciones institucionales orientadas a la valorización docente y a la promoción de la salud mental en el ámbito escolar. 

Palabras clave: Síndrome de burnout; Práctica docente; Contexto escolar; Salud mental docente.