Síndrome de Burnout na prática docente e no cotidiano escolar: revisão narrativa

Resumo

O cotidiano escolar caracteriza-se por múltiplas interações, exigências pedagógicas e desafios institucionais que incidem diretamente sobre a prática docente. Nas últimas décadas, as transformações sociais, políticas e educacionais têm intensificado o trabalho dos professores, ampliando suas responsabilidades e contribuindo para o desgaste físico e emocional. Nesse contexto, a Síndrome de Burnout tem se configurado como um fenômeno recorrente no ambiente escolar, especialmente em profissões marcadas pelo contato interpessoal contínuo. Este artigo tem como objetivo analisar os fundamentos teóricos da Síndrome de Burnout no cotidiano escolar, discutindo seus impactos na prática docente diante dos desafios contemporâneos da educação. Trata-se de um estudo de natureza teórica, desenvolvido por meio de uma revisão bibliográfica narrativa de produções científicas nacionais e internacionais que abordam o burnout, o trabalho docente, a saúde mental e o cotidiano escolar. Foram analisados livros, artigos científicos e revisões sistemáticas, priorizando autores que compreendem o burnout como um fenômeno relacional, institucional e estrutural. Os resultados evidenciam que o burnout docente está fortemente associado à intensificação do trabalho, à sobrecarga de funções, à pressão por resultados e à fragilização do apoio institucional, gerando implicações significativamente negativas para a prática pedagógica e para o bem-estar profissional. Conclui-se que o enfrentamento do burnout requer ações institucionais e coletivas voltadas à valorização docente e à promoção da saúde mental no contexto escolar.

Palavras-chave: Síndrome de Burnout; Prática docente; Cotidiano escolar; Saúde mental docente.